Felices fiestas a todos nuestros alumnos, padres y compañeros.

El Departamento de Geografía e Historia felicita a todos los alumnos del IES Francisco de Goya, a sus padres y a nuestros compañeros y os deseamos unas felices fiestas y próspero 2010.

Imagen: Pintura de Juan Bautista Mayno (1581) natural de Pastrana, alcanzó su mayor fama en la Corte de los reyes Felipe III y Felipe IV. Pintor no reconocido, pues se pensaba que era milanés y recientemente según consta en el Archivo Parroquial de la iglesia colegiata de esta villa alcarreña se demuestra su nacimiento en la noble villa ducal de Pastrana. Es cierto que viajó mucho por Italia dónde tenía familiares y allí se familiarizó con los aires clasicistas de Caravaggio y otros artistas. A principios del siglo XVII (1610) regresa a Toledo donde tendrá una intensa vida artística fomentada por el Cabildo de la catedral [...] Juan Bautista Mayno murió en el convento de Santo Tomás de Madrid en el año 1649.

Comentario de Texto de la alumna Mª Martínez Hita.

Siguiendo en la línea de estudio y profundización en el comentario de texto; aquí tenéis un modelo realizado por una alumna de 1º de Bachillerato. Se trata de un buen trabajo.
Para acceder PINCHAR AQUÍ

TRABAJO SOBRE EL CORREGIDOR. 2º BACHILLERATO

Adjunto os presento un libro del siglo XVIII sobre las funciones y figura del "corregidor".

PINCHAD AQUÍ. Si tenéis alguna duda, preguntad a vuestros profesores de Historia el procedimiento para acceder al libro y otras dudas...

VISITA A LA EXPOSICIÓN "ALFONSO X EL SABIO".

Ya hemos ido.
Y la experiencia ha merecido la pena. El jueves pasado 26 de noviembre y de la mano de un magnífico guía hemos hecho un recorrido por los principales aspectos de la vida y obra del Rey Sabio, el que tanta relación tuvo con estas tierras
(su corazón permanece aquí. en la Catedral).
La calidad de la muestra es realmente impresionante: desde los 4 extraordinarios ejemplares de las Cantigas, las colecciones de sellos reales, la colección legislativa, los juegos, con el ajedrez a la cabeza, los instrumentos musicales o las magníficas tallas románicas, todo nos transporta a la Castilla del siglo XIII.

Y luego, el contrate: tuvimos la ocasión (casi por casualidad) de visitar la sala de Exposiciones Verónicas (al igual que la de San Estebán , una iglesia exclaustrada) y sorprendernos ante la invasión de miles de mariposas negras (polillas dice el catálogo explicativo) que la llenan de una belleza "rara" y negra. Interesante.

En otra entrada hemos contado nuestra experiencia en el Archivo Municipal.

En resumen una jornada completa y muy bien aprovechada ¡No todo v a a ser pupitre y pizarra!

ALUMNOS DE 1º Y 2º DE BACHILLERATO

Nota : la información institucional sobre la Exposición se obtiene PINCHANDO AQUI

VISITA AL ARCHIVO MUNICIPAL DE MURCIA

En el Bachillerato de Investigación es fundamental el conocimiento y estudio de las fuentes primarias. Con el fin de que los alumnos conociesen de primera mano dichas fuentes, el Departamento ha organizado una visita al Archivo Municipal de Murcia. Los alumnos, acompañados por sus profesores y guiados por la Directora del mismo, realizaron un recorrido por la historia de la ciudad de Murcia a través de sus documentos y sus importantes fuentes hemerográficas.

Para el profesorado de Bachillerato de Investigación que deseé ver la progración de esta práctica, PINCHAR AQUÍ:

LA PREHISTORIA EN CASA.

Los alumnos de 1º de ESO han tenido la oportunidad de sentir durante un rato como los homínidos del Paleolítico. Gracias a su profe María y al arqueólogo Juan Antonio Marín de Espinosa (tallersilex.com) han podido saber cómo se trabajaba el sílex (para fabricar armas e instrumentos) o cómo se las ingeniaban nuestros antepasados para encender el fuego.

Exposición de Alfonso X en Murcia.

Hoy nuestros alumnos de 1º y 2º Bachillerato realizan una actividad en Murcia. Visitarán en la Iglesia de San Esteban (Murcia) Cº Acisclo Díaz s/n, la exposición sobre la figura de Alfonso X "El Sabio" y el entorno cultural que envolvió a este rey, conocido en su época como uno de los monarcas más brillantes de la Edad Media española.

Así que ya sabéis, si vais a Murcia, aunque sea con vuestros padres, no os olvidéis de pasaros por la exposición, creemos que pasaréis un buen rato.

Para saber más: Pinchad aquí.

Biografía.

Y cómo no: La Wikipedia.

La Revolución Francesa.

Sabemos que os gusta más una película que las clase de historia, pues bien el canal Historia nos permite conocer de forma de documental algunas fases de la historia, esto nos permite acercarnos de otra manera al conocimiento aunque ya sabéis la opinión de vuestros profesores...

Aquí tenéis gracias a Youtube este hecho histórico tan significativo y dividido en varios capítulos de nueve minutos aproximadamente cada uno:

Pinchad en los siguientes enlaces:

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 1

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 2

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 3

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 4

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 5

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 6

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 7

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 8

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 9

LA REVOLUCIÓN FRANCESA 10

CALENDARIO REVOLUCIONARIO FRANCÉS.

Las alumnas Tvetelina Kostadinova y Julieta Zapata (B1AH), realizaron en esta semana, una actividad relativa a la busqueda de información sobre el "Calendario revolucionario francés" durante la primera república y como premio a su buen hacer publicamos en nuestro blog dicho trabajo:

CALENDARIO REPUBLICANO

El 5 de octubre de 1793, la convención aprobó el calendario republicano, que inauguraba una era nueva. Charles Gilbert Romme (1750-1795), profesor de matemáticas y miembro electo a partir de 1791 de la Asamblea legislativa y de la convención, fue con Fabre d`Églantine, uno de los instigadores del calendario revolucionario que estuvo vigente hasta el 1º de enero de 1806. Ambos fueron condenados a muerte, el primero se suicidó y el segundo fue guillotinado.
Siempre empezaba el año con el equinoccio de otoño, tenia 12 meses, de 30 dias cada uno. Se añadían 5 ò 6 dias “epagómeros”, también llamados: ‘Sans-culottidos’.
Los meses se dividían en tres décadas de 10 días llamados:
‘primidi’, ‘duodi’, ‘tridi’, ‘quartidi’, ‘quintidi’, ‘sextidi’, ‘septidi’, ‘octidi’, ‘nonidi’, ‘decadi’.

MESES REVOLUCIONARIOS:

ENERO 20-12/19-01 ‘PLUVIOSE’, del latín ‘pluviosus’-à lluvioso
FEBRERO 19-02/20-03 ‘VENTOSE’, del latín ‘ventosus’-à ventoso
MARZO 21-03/19-04 ‘GERMINAL’, del latín ‘germinalis’-à germen
ABRIL 20-04/19-05 ‘FLORÉAL’, del latín’florus’-à florido
MAYO 20-05/18-06 ‘PRAIRIAL’, del latín vulgar ‘prataria’, de ‘pratum’-à prado
JUNIO 19-06/18-07 ‘MESSIDOR’, del latín ‘messis’ (mieses) y del griego ‘doron’-à ofrenda
JULIO 19-07/17-08 ‘THERMIDOR’, del griego ‘thermos’ (caliente) y ‘’doron’ (ofrenda)
AGOSTO 18-08/16-09 ‘FRUCTIDOR’, del latín ‘fructus’ (fruto) y del griego ‘doron’ (ofrenda)
SEPTIEMBRE 22-09/20-10 ‘VENDÉMIAIRE’, del latín ‘vindemia’-à vendimia
OCTUBRE 22-10/20-11 ‘BRUMAIRE’, del larín ‘bruma’-à bruma
NOVIEMBRE 21-11/20-12 ‘FRIMAIRE’, de ‘frimas’-à niebla que genera escarcha
DICIEMBRE 21-12/19-01 ‘NIVOSE’, del latín ‘nivosus’-à nevado

Biblioteca digital mundial

Hace tiempo que la UNESCO hizo un regalo a toda la humanidad, LA BIBLIOTECA DIGITAL MUNDIAL, esta disponible en Internet a través del sitio www.wdl.org <http://www.wdl.org/>

Reune mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués) las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.

Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562. Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani , un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; un relato de los aztecas que constituye la primera mención del Niño Jesús en el Nuevo Mundo; trabajos de científicos árabes desvelando el misterio del álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutenberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, de la Biblioteca Nacional de Suecia. Fácil de navegar Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas, entre ellas EL ESPAÑOL. La biblioteca comienza con unos 1200 documentos, pero ha sido pensada para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas,fotografías e ilustraciones.

Actividad en el CTC de Molina de Segura.

Los alumnos de segundo curso de PCPI (grupo A), visitaron el pasado día 29 de octubre las instalaciones del CTC. Durante la visita se explicó el funcionamiento y las actividades que en dicho Centro se desarrollan, como los controles de calidad de los alimentos y la investigación de nuevos métodos de conserva. Los alumnos mostraron gran interés y creemos que fue una actividad bastante adecuada a los contenidos que se vienen desarrollando y además salieron los alumnos con un pequeño obsequio. El Departamento le da las gracias a la dirección del CTC por su acogida.

Aquí tenéis algunas imágenes de la actividad:

HISTORIA DE ESPAÑA.LA RECONQUISTA

En este enlace teneis un breve documental que os puede aclarar el lio de la Reconquista. Resume muy bien la evolución cronológica y territorial de los reinos cristianos. Muy recomendable para los alumnos de 2º de Bachillerato
PARA VERLO PINCHA AQUI

Publicación de Jose Andrés Prieto

Como ya viene siendo habitual, nuestro compañero Jose Andrés Prieto Prieto publicó en El Día de Cuenca (domingo 1 de noviembre) un artículo con motivo de la festividad de todos los santos titulado "Día de Todos los Santos: Festividad religiosa de origen pagano".

Este Departamento considera esta publicación como un material bastante interesante para su lectura, análisis y uso como material didáctico en algunas materias como Sociedad, Cultura y Religión, Ética, Filosofía, Cultura Clásica, etc. Así que aquí lo tenéis:

Para leerlo: "Día de Todos los Santos: Festividad religiosa de origen pagano".

ATENCIÓN 3º DE ESO

Como estáis un poco despistados con la localización geográfica, no estaría de más que refrescaseis un poco vuestros conocimientos de cartografía.
En la página que os proponemos hay un conjunto muy completo de mapas interactivos y de actividades de localización. Para acceder a ella PINCHA AQUÍ. Aquellos que os atreváis, seréis recompensados

VISITA DE LOS PCPI AL CENTRO TECNOLÓGICO DE LA CONSERVA Y LA ALIMENTACIÓN

El próximo día 29 de octubre, el PCPI realizará una visita al CTNC de Molina de Segura, para ver sus instalaciones y las actividades que se realizan en el mismo.

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO – B1AH

COMENTA LOS SIGUIENTES TEXTOS DURANTE LA SEMANA DEL 2 AL 6 DE NOVIEMBRE .

1. “Los reyes son llamados justamente dioses, pues ejercen un poder similar al divino. Pues si consideráis los atributos de Dios, veréis cómo se encuentran en la persona de un rey (...). De la misma forma que es impío y sacrílego hacer un juicio sobre los actos de Dios, igualmente es temerario e inconsciente para un súbdito criticar las medidas tomadas por el rey.”
Jacobo I de Inglaterra. Reinó entre 1603 y 1625.

2. “Estimando la población del mundo, por ejemplo, en mil millones de seres, la especie humana crecería como los números 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512, etc. en tanto que las subsistencias lo harían como 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, etc. Al cabo de dos siglos y cuarto la población sería a los medios de subsistencia como 512 es a 10; pasados tres siglos la proporción sería de 4.096 a 13 y a dos mil años la diferencia sería prácticamente incalculable a pesar del enorme incremento de la producción para entonces.”

Malthus. Primer ensayo sobre la población.

3. “La nación inglesa es la única sobre la tierra que ha conseguido regular el poder de los reyes enfrentándose a ellos y que, con constantes esfuerzos, ha podido finalmente establecer un sabio gobierno en el que el príncipe, todopoderoso para hacer el bien, está limitado para hacer el mal; en el que los señores son grandes sin insolencia y sin vasallos; y en el que el pueblo comparte el gobierno sin desorden. La Cámara de los Pares (de los Lores) y la de los Comunes son los árbitros de la nación, y el rey es el árbitro supremo. No ha sido fácil establecer la libertad en Inglaterra; el ídolo del poder despótico ha sido ahogado en sangre, pero los ingleses creen no haber pagado demasiado por sus leyes. Las demás naciones no han derramado menos sangre que ellos, pero esta sangre que han vertido por la causa de su libertad no ha hecho más que cimentar su servidumbre.”
Voltaire. Cartas filosóficas. 1734.

4. “Los vagones eran arrastrados inicialmente por tiros de caballos y, posteriormente, se les sumaron máquinas, pero esos motores eran tan pesados y tan poco perfeccionados que apenas si producían el vapor suficiente para proporcionar una velocidad de 4 a 5 millas por hora. De haber sido inevitable, semejante lentitud hubiese limitado de forma considerable a la utilidad del ferrocarril. (...) Fue en 1830, con la inauguración del tramo de ferrocarril de Manchester a Liverpool, cuando se adaptaron por primera vez las nuevas calderas a las locomotoras. Desde el primer momento alcanzaron una velocidad que rebasaba con creces todo lo que anteriormente había sido considerado posible.(...) A partir de ese momento, el servicio cobró un auge maravilloso: ya no fueron utilizados únicamente para el transporte de mercancías. El nuevo sistema de propulsión duplicaba su utilidad, y la rapidez del desplazamiento pronto atrajo un número de viajeros que superaba considerablemente todos los cálculos que se habían tratado de establecer acerca del incremento probable que experimentaría el tráfico.”
Marc Seguin. De l’influence des chemins de fer et de l’art de les tracer et de les construire. 1839

LA INQUISICIÓN EN ESPAÑA. 4º ESO.

Durante la clase de hoy, los alumnos de 4º ESO "C" han tenido dificultad para encontrar información relativa a la Inquisición española. Os proponemos algunos enlaces para solucionar el problema:
LA INQUISICIÓN ESPAÑOLA.

EL NACIMIENTO DE LA INQUISICIÓN.

TOMÁS DE TORQUEMADA.

Si miramos a través de los ojos de artistas (pintores) españoles, podremos comprobar como dejaron sus visiones de los autos de fe (Juicios públicos de la Inquisición) plasmadas en sus cuadros. Aquí tenéis algunos:

Francisco Ricci - Auto de Fe (1683)

Pedro Berruguete - Auto de fe (1475).

Francisco de Goya y Lucientes. Auto de fe (1815 - 1819). Museo: Real Academia de Bellas Artes de San Fernando (Madrid)

NUESTRAS EX ALUMNAS PREMIADAS RECIBIDAS POR EL ALCALDE DE MOLINA

Aquí os presentamos un video que os va a gustar: Las "Chicas investigadoras" y nuestro torero particular (El "Quintanilla") con el Sr. Alcalde tras su éxito en el Congreso de jóvenes invetigadores celebrado recientemente.
Para verlo PINCHA AQUÍ

Reconquista y Repoblación. Historia de España

Para el trabajo sobre Foramontanos os recomendamos la siguiente página

PINCHA AQUÍ

Ya sabéis que tendremos en consideración el esfuerzo así como el rigor en la realización del trabajo. !todo cuenta!

Para recordar parte de lo explicado en clase: visualiza el siguiente VÍDEO

Alumnos de Segundo de Bachillerato (B2AH,B2AT y B2IC)

El enlace que tenéis aquí es sobre el califato de Córdoba; podéis tomar nota para la elaboración de la Evolución política de Al-Andalus: pincha aquí.
A Continuación os presento un mapa de las primeras Taifas:

Finalmente os propongo un vídeo sobre la Conquista Árabe: PINCHA AQUÍ

J.J. García Hourcade otra vez en La Verdad del lunes 19.

MURCIA: Los crímenes del Reino, es el titular del artículo en el que de nuevo aparece nuestro galáctico, otra vez para hacer publicidad del taller de historia que en este caso organiza el la Biblioteca Regional de Murcia:

"Pasen y vean la historia más negra de la Región de Murcia. El historiador y profesor de la UCAM, José Jesús García Hourcade, ha organizado un ciclo de conferencias que lleva por título Murcia Violenta, desde el que mostrará una mirada al pasado para explicar la historia de Murcia a través de algunos de los crímenes que mayor repercusión han tenido en la historia del antiguo Reino de Murcia. [...]

PARA SEGUIR LEYENDO PINCHAD AQUÍ:

CONVOCATORIA DE PREMIOS.

En el blog "Historias de la Historia" de Javier Sanz su editor. Ha convocado, junto con la revista "Arqueología, Historia y Viajes sobre el Mundo Medieval" el Primer Concurso “LEYENDAS URBANAS MEDIEVALES/MMX“ dirigido a Centros de Secundaria. "Creo que la Historia y los jóvenes se merecen una oportunidad", nos comenta .

Nos ha solicitado ayuda para difundir este Premio. Las bases están en el siguiente ENLACE:

Pues bien aquí tenéis la información y os animamos a participar.

NUESTRO GALÁCTICO EN LA VERDAD.

Nuestro compañero J.J. García Hourcade apareció ayer día 17 en el periódico de nuestra Región "La Verdad" con motivo de la iniciación, el lunes 19, de los ciclos que ya en años anteriores viene coordinando en el Archivo Regional. En esta ocasión el tema del ciclo será: Murcia Violenta. Historia de Murcia a través de sus crímenes.

Intentaremos asistir a todas las sesiones que nos sea posible, ya que el interés está demostrado por el éxito conseguido en ciclos anteriores. Enhorabuena "Chus".

Si queréis leer el artículo no tenéis más que PINCHAR AQUÍ.

Fuente: La Verdad.es

El Partenón en vídeo.

Nuestra compañera Mercedes, para los que no lo saben, profesora de Latín y Griego nos propone un vídeo que consiste en una animación de Costas Gavras que recrea el proceso de destrucción y expolio, etc. del Partenón.
PINCHAD AQUÍ PARA VISUALIZARLO:

3º B y C: DOCUMENTAL "EL VIAJE DEL AGUA"

¿Estuvisteis atentos cuando vimos este video en clase? Si es así, tendréis un premio: un positivo que seguro os va a servir al final de la evaluación.
Lo único que tenéis que hacer es un breve comentario en el que contéis que os ha parecido más interesante de lo que habéis visto y porqué
Plazo: una semana (me lo entregais en clase)
Un saludo de vuestro profesor de CCSS.

1º BACHILLERATO - COMENTARIOS DE TEXTOS

En estos días estamos trabajando la metodología para la elaboración de comentarios de textos históricos. Como ya hemos explicado los hay, según la naturaleza del documento, de fuente primaria (históricos) y secundaria (historiográficos). Los textos que hasta ahora hemos visto pertenecen a fuentes primarias y dado que hemos terminado de explicar la sociedad del Antiguo Régimen, os propongo la lectura de estos párrafos sacados del libro de Patrick Sükind, "El Perfume", que nos da una visión de la vida de una ciudad (París) durante este período que repasamos y que es un documento de fuente secundaria:

"En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los patios interiores apestaban a orina, los huecos de las escaleras apestaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilación apestaban a polvo enmohecido; los dormitorios, a sábanas grasientas, a edredones húmedos y al penetrante olor dulzón de los orinales. Las chimeneas apestaban a azufre; las curtidurías, a lejías cáusticas; los mataderos, a sangre coagulada. Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios. El campesino apestaba como el clérigo; el oficial de artesano, como la esposa del maestro; apestaba la nobleza entera y, sí, incluso el rey apestaba como un animal carnicero y la reina como una cabra vieja, tanto en verano como en invierno, porque en el siglo XVIII aún no se había atajado la actividad corrosiva de las bacterias y por consiguiente no había ninguna acción humana, ni creadora ni destructora, ninguna manifestación de la vida incipiente o en decadencia que no fuera acompañada de algún hedor.

Y, como es natural, el hedor alcanzaba sus máximas proporciones en París, porque París era la mayor ciudad de Francia. Y dentro de París había un lugar donde el hedor se convertía en infernal, entre la Rue aux Fers y la Rue de la Ferronnerie, o sea, el Cimetière des Innocents. Durante ochocientos años se había llevado allí a los muertos del hospital Hôtel-Dieu y de las parroquias vecinas; durante ochocientos años, carretas con docenas de cadáveres habían vaciado su carga día tras día en largas fosas y durante ochocientos años se habían ido acumulando los huesos en osarios y sepulturas. Hasta que llegó un día, en vísperas de la Revolución Francesa, cuando algunas fosas rebosantes de cadáveres se hundieron y el olor pútrido del atestado cementerio incitó a los habitantes no sólo a protestar, sino a organizar verdaderos tumultos, en que fue por fin cerrado y abandonado después de amontonar los millones de esqueletos y calaveras en las catacumbas de Montmarttre. Una vez hecho esto, en el lugar del antiguo cementerio se erigió un mercado de víveres.

Fue aquí, en el lugar más maloliente de todo el reino, donde nació el 17 de julio de 1738 Jean-Batiste Grenouille. Era uno de los días más calurosos del año. El calor se abatía como plomo derretido sobre el cementerio y se extendía hacia las calles adyacentes como un vaho putrefacto que olía a una mezcla de melones podridos y cuerno quemado. Cuando se iniciaron los dolores del parto, la madre de Grenouille se encontraba en un puesto de pescado de la Rue aux Fers escamando albures que había destripado previamente. Los pescados, seguramente sacados del Sena aquella misma mañana, apestaban ya hasta el punto de superar el hedor de los cadáveres. Sin embargo, la madre de Grenouille no percibía el olor a pescado podrido o a cadáver porque su sentido del olfato estaba totalmente embotado y además le dolía todo el cuerpo y el dolor disminuía su sensibilidad a cualquier percepción sensorial y externa. Sólo quería que los dolores cesaran, acabar lo más rápidamente posible con el repugnante parto. Era el quinto. Todos los había tenido en el puesto de pescado y las cinco criaturas habían nacido muertas o medio muertas, porque su carne sanguinolenta se distinguía apenas de las tripas de pescado que cubrían el suelo y no sobrevivían mucho rato entre ellas y por la noche todo era recogido con una pala y llevado en carreta al cementerio o al río. Lo mismo ocurriría hoy y la madre de Grenouille, que aún era una mujer joven, de unos veinticinco años, muy bonita y que todavía conservaba casi todos los dientes y algo de cabello en la cabeza y, aparte de la gota y la sífilis y una tisis incipiente, no padecía ninguna enfermedad grave, que aún esperaba vivir mucho tiempo, quizá cinco o diez años más y tal vez incluso casarse y tener hijos de verdad como la esposa respetable de una artesano viudo, por ejemplo... la madre de Grenouille deseaba que todo pasara cuanto antes. Y cuando empezaron los dolores del parto, se acurrucó bajo el mostrador y parió allí, como hiciera ya cinco veces, y cortó con el cuchillo el cordón umbilical del recién nacido. En aquel momento, sin embargo, a causa del calor y el hedor, que ella no percibía como tales, sino como algo insoportable y enervante -como un campo de lirios o un reducido aposento demasiado lleno de narcisos-, cayó desvanecida debajo de la mesa y fue rodando hasta el centro del arroyo, donde quedó inmóvil, con el cuchillo en la mano.

Como también sabéis se realizó una película basada en el libro mencionado, El Perfume: historia de un asesino. Año 2006 de Tom Tykwer.

GEOGRAFÍA 2º BACHILLERATO - ERAS GEOLÓGICAS

Nuestra amiga Ana ha olvidado traernos las fotocopias del cuadro de las Eras Geológicas, bueno no importa, aquí lo tenéis y lo podéis descargar en el enlace que aparece a continuación:

CUADRO DE LAS ERAS GEOLÓGICAS:

Fuente: Recursos Anaya

ACTIVIDADES DE REFUERZO - 4º ESO "A Y C"

En las clases de esta semana hemos comentado, dentro del resumen que estamos realizando , las características del mundo clásico. Propusimos unas actividades de refuerzo de este apartado, pues bien aquí las tenéis, HACED CLIC en los siguientes enlaces:

a. GRECIA ANTIGUA.

b. ANTIGUA ROMA.

Fuente: Web .educastur.

El plazo de presentación para subir nota es de una semana a partir de la fecha de publicación.

Enhorabuena, a Mª Consuelo Benito y Laura Romera, Yolanda Contreras y Susana Gómez de 2º de Bachillerato de Investigación.

Este Departamento se hace eco de la noticia publicada en la págiba web del Centro y publicamos integramente la noticia:

BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN: 2º PREMIO en la categoría de Ciencias Sociales y Jurídicas y ACCÉSIT en las categoría de Humanidades. Enhorabuena, a Mª Consuelo Benito y Laura Romera, Yolanda Contreras y Susana Gómez de 2º de Bachillerato de Investigación del curso 2008-09 y a Santiago Quintanilla (profesor) por su participación, y por el 2º premio obtenido en el "XII Certamen de "Jóvenes Investigadores", convocado por la Dirección General de Universidades del Ministerio de Ciencia e Innovación y por el Instituto de la Juventud perteneciente al Ministerio de Igualdad, celebrado en Málaga del 28 de septiembre al 2 de octubre de 2009."

Enhorabuena al “IES Francisco de Goya” y en especial a todos los alumnos y profesores del Bachillerato de Investigación que, con su esfuerzo y dedicación han conseguido que nuestro centro sea referencia en este proyecto innovador en la Región de Murcia.
La mujer en la Antigüedad Clásica" accésit (tercer premio) en la categoría de Humanidades y "Escuchar con los ojos" segundo premio en Ciencias Sociales y Jurídicas. En España y en estas edades no hay nada por encima de este Congreso. De los 230 trabajos presentados, una vez pasados varios filtros, sesenta y cinco fueron considerados excelentes y de éstos fueron seleccionados 40, de los cuales 2 eran de nuestro centro (IES Francico de Goya) y los únicos de la Región de Murcia.

ALUMNOS DE 1º BACHILLERATO "B1AH" - HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO.

Como habíamos comentado en clase, aquí tenéis las pautas para realizar los comentarios de documentos, aunque esta entrada ya está en el Blog, la hacemos de nuevo para facilitaros el trabajo.

PARA BACHILLERATO:

A lo largo del curso, deberás realizar distintos tipos de actividades y ejercicios que tienen como finalidad que te familiarices con la forma de trabajar la Historia. De los diversos tipos de posibles actividades, las más frecuentes son los comentarios de documentos históricos. El ejercicio de comentario es, pues, una tarea que permite acercarse a las fuentes y extraer de ellas información. El comentario histórico, por tanto, no es una simple improvisación, se necesita una preparación, unos conocimientos sobre el tema y un método.

PROCEDIMIENTOS:

Lectura comprensiva: Subrayar palabras claves. Buscar su significado histórico. Separar el texto por párrafos y buscar la idea fundamental de cada uno. Identificar el tema del que trata el documento. Distinguir los elementos que componen un comentario de documentos históricos:

a. Introducción.

b. Análisis.

c. Comentario del análisis.

d. Conclusión.

A. INTRODUCCIÓN:

A.1.- Determinar la naturaleza y el tipo de texto: - Según la naturaleza del texto hablaremos de fuentes primarias (históricas): cuando es coetáneo de los hechos que narra o analiza el documento y de fuentes secundarias (historiográficas): cuando se trata de una elaboración posterior o de una explicación de hechos históricos. - Tipo de texto: Pueden ser: jurídicos (políticos), sociales, económicos, culturales, ideológicos, etc., según el aspecto que trate el documento.

A.2.- Circunstancias históricas: - Tiempo histórico: encuadre cronológico del documento. - Lugar donde suceden o hacen referencia los hechos. - Autor: quién escribe el texto, puede ser: público o privado. - Destinatario: a quién va dirigido el documento. Puede ser: - Particular o individual (P.ej. una carta). - Colectivo (P.ej. constitución, ley, manifiesto, panfleto), este puede ser nacional o internacional.

B. ANÁLISIS DEL DOCUMENTO:

- Conceptual: Subrayar todos los términos históricos fundamentales.

- Lógico: Identificar las ideas fundamentales del texto, dividiendo el documento en las partes fundamentales (párrafos).

C. COMENTARIO DEL ANÁLISIS:

- Siguiendo un método lineal, ir explicando las ideas fundamentales según el contexto histórico (causa-efecto), definiendo todos los términos subrayados anteriormente dentro del mismo contexto.

- Expresar las consecuencias inmediatas.

D. CONCLUSIÓN:

D.1.- Resumen del tema histórico relacionando las ideas principales antes reseñadas. (8 - 10 líneas).

D.2.- Evaluación del documento: - Consecuencias históricas del documento. - Credibilidad del texto. (Si es posible).

NOTA IMPORTANTE: Evitar parafrasear el texto.

Para imprimirlo

Una exposición interesante

Desde el 28 de septiembre hasta el 29 de noviembre de este año se mantiene abierta en el Museo Arqueológico Municipal de Cartagena una exposición titulada Rostros de Roma, con piezas del Museo Arqueológico Nacional.

¡A por ellos!

Consulta el folleto aquí.

Para practicar las coordenadas geográficas.

En 1º ESO... ¿no vemos las coordenadas geográficas? Pues he encontrado un ejercicio interactivo que me ha parecido entretenido para vosotros, en la página Educaplus, sección Geografía Plus:
- Test sobre coordenadas.
Que os sea útil.

Historia de las fiestas patronales de Molina.

Hoy terminan nuestras fiestas patronales y supongo que en alguna ocasión os habréis preguntado su origen, pues bien, nos tenemos que remontar al siglo XVIII, y de una romería campestre surge todo esto que hemos disfrutado.

No es nuestra intención cansaros contando esta historia, pero si despertar la curiosidad y aquellos que quieran que profundicen en:

FIESTAS PATRONALES DE MOLINA DE SEGURA.

Introducción, Historia...

En esta web, regmurcia.com, encontraréis mucha información sobre la Historia, naturaleza, gastronomía, deportes, economía, etc., de nuestra Región (es una de las recomendadas por el Departamento).

Y llegó el día...

Sabemos que estáis deseando, pues bien, el día llegó y mañana 22 de septiembre comenzamos a andar. Hay por ahí una canción de Triana, grupo de "rock andaluz" que en la década de los setenta cantaba:

...Ahora siento que llegó el día,

que tengo ganas de vivir,

de atravesar los muros y las ruinas

que aunque pase el tiempo están ahí,

y florecer como un hombre nuevo

sin miedo a las tragedias por venir...

Pues eso, a comenzar que los protagonistas sois vosotros y nos lo tenéis que demostrar.

¡¡¡ÁNIMO!!!

Tengo un nuevo blog...

Yo aprendo de mis mayores, que me enseñaron a hacer blogs en el IES Goya hace dos años. Así que ahora, ya solito, pero acompañado en la distancia, comparto ciberespacio con vosotros con el blog Hoy en clase... , que tiene como guía espiritual al ya famoso blog del Departamento de Geografía e Historia del IES GOYA.

Aquí, desde Galaxia Cascales...

... os habla el corresponsal del IES Goya. ¿Queréis calendarios, horarios y alguna otra cosa bonita para vuestras agendas? Os las podéis descargar de la página de la editorial additio, que aunque es catalana, colabora con Intermón Oxfam, que es buena cosa.

¡Que os aproveche!

Curso 2009/2010.

Bueno, ya estamos aquí.
Esperamos que el verano haya ido bien. Por el Instituto se están produciendo una serie de cambios, algunos se ven nada más entrar y otros los iréis conociendo poco a poco. En nuestro Departamento, como no, también se han producido cambios. Tenemos un nuevo Jefe de Departamento (Gabriel) y Chus nos deja durante este curso, pero nos mantendremos en contacto con él a través del blog, y otras cosillas que iréis conociendo ...
Os damos la bienvenida al nuevo curso y esperamos que rindáis a fondo con objeto de que tengáis el verano próximo de lujo.
Aquí os dejamos dos informaciones:

RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS: CALENDARIO ESCOLAR 09/10:
Y Además:

Retrato de un político

Atentos a estas palabras de José Martínez Ruiz "Azorín" en 1903:
"Ha salido diputado, como siempre, un hombre frívolo, mecánico, automático, que sonríe, que estrecha manos, que hace promesas, que pronuncia discursos..."
Pero bueno, una vez más: ¿esto es de 1903 o de 2009? No hay manera, seguimos como siempre... o peor.

Documental "HOME". Muy interesante.

Coincidiendo con el Día Mundial del Medio Ambiente, se ha estrenado en distintos medio de comunicación la película "Home", dirigida por Yann Arthus Bertrand y producida por Luc Besson. Se inspira en "Una verdad incómoda" de All Gore. Este documental es una señal de alerta sobre la salud del planeta. Son casi dos horas para tratar de convencer al espectador de la necesidad y la posibilidad de actuar para evitar que el hombre termine destruyendo la vida del planeta, según su director.

Para ver la película. PINCHAD AQUÍ.

Final de curso y Selectividad 2009.

No podemos olvidarnos de nuestro queridos alumnos que este año terminan y que han pasado por las agobiosas PAU, como de aquellos que han tomado otra decisión y optaron por seguir por otros caminos. En nombre de todo el Departamento de Geografía e Historia os damos la más entusiasta enhorabuena por vuestros resultados, de nuevo habéis dejado el pabellón del Instituto bien alto. Sabed que esto se convierte en modelo para vuestros compañeros que vienen detrás y que tratarán de igualaros y, no os sorprendáis, de superaros. Pero hoy por hoy sois vosotros los que tenéis el record. No os olvidaremos ... Que os vaya bonito...

¡¡¡ENHORABUENA A TODOS!!!

Gracias a todos...

... por la sorpresa que me acabo de encontrar. De ninguna manera podíamos pensar cuando iniciamos este blog que llegaríamos a terminar el curso superando las 35.000 visitas. He entrado a ver si había alguna noticia o comentario, y descubro que soy el treinta y cinco mil UNO. Gracias todos los que habéis recurrido, necesitado o curioseado en este blog, que está a punto de cerrar el capítulo 2008/2009, pero que ya está tramando cosas para el 2009/2010.

Examen final HMC. B1AH

Como ya sabéis la mayoría el día 19 a las 10,05 h. nos vemos en el aula U. 422 para realizar la última prueba del curso. Juan Pérez Nieto tiene la lista con la materia pendiente de cada uno. Suerte !!!!

Convocatoria para B1BH

Ya lo dije en clase, pero como váis tan pocos... Esto es lo que queda pendiente para la recuperación final del día 18 de junio:
Joaquín Darío: 2ª y 3ª
Matías: 2ª y 3ª
Gabriela: 2ª
Pedro Pablo: todo
Cristina: 2ª y 3ª
Pepe: 2ª
José Luis: todo
Aurora: 2ª
Adrián: todo
Peter: 2ª y 3ª
Mirivi: 2ª
Andrea Román: todo (¿alguien sabe si esta muchacha existe todavía?)
Espero veros las caras el jueves, a las 9:10.

Gran trabajo de Sebas...

¡Frutos de la investigación! Sebas, el gran y único Sebas, nos ha dejado una muestra de su capacidad investigadora, presentando un trabajo sobre Stonehenge... ¡EN INGLÉS! Es ya la repanocha. Lo podéis encontrar en la página del Instituto, Departamento de Inglés, para lo cual

PINCHA AQUÍ.

Esperamos que sea de vuestro interés, y que cunda el ejemplo para las generaciones venideras.

Ennio Marchetto Theatre

Ennio Marchetto, llamado el hombre de cartón es capaz de representar en algo más de seis minutos un esplendido espectáculo que creo que os sorprenderá. Algo de entretenimiento no viene mal de vez en cuando.
PINCHAD AQUÍ.

Proceso de Bolonia

¿Estáis preocupados, interesados, encuriosados, intrigados por lo relativo al proceso de Bolonia? ¿queréis saber cómo os va a afectar? Pues el Gobierno de España pone a vuestra disposición estas dos páginas:
http://www.queesbolonia.es/
http://www.boloniaensecundaria.es/
Espero que os sea útil.

Para B1BH

Vamos a dividir la clase en tres grupos:

a- Alumnos que han aprobado el examen, y que el lunes pueden presentarse, si quieren , a subir nota: Javier Gallego, Soledad Fenoll, Marco Jacome, Isabel María Vicente y Juan Antonio Talón.

b- Alumnos que tienen un aprobado justito, y a los que les recomiendo encarecidamente que repitan el examen, dado que ya saben las preguntas: Miriam Valverde, Olaya Moreno, Daniel Moñino, Irene Serrano, María Ruiz, Natalia Abellán, Carmen Illán. Si no se presentan, pues se quedarán con el cinco, actitud que me parece roñosa.

c- Alumnos que no han aprobado, y que si quieren, pueden optar por mantener el suspenso. Pero claro, mejor presentarse el lunes ¿no?: Ester Gomariz, Mirian Vicente, Cristina Martínez, Aurora Rosillo, Pepe Navarro, Natalia Martínez, Elena Gómez, Amanda Ortiz, Johanna Gabriela.

¿Y por qué tengo que repetir el examen? preguntaréis algunos. Pues pensad, por ejemplo, si habéis dejado de contestar alguna pregunta; o si el contenido que habéis plasmado en el examen es o no el que se preguntaba, que son las dos circunstancias que más os han afectado.

Decidáis lo que decidáis, el lunes yo vendré preparado para repetir este examen, este, y no otro.

Que lo paséis bien en Terra Mítica.

La Hispania prerromana. 1º ESO

¡Por fin hemos llegado al último tema!
Estamos estudiando los pueblos prerromanos de la península, pues bien he encontrado unas actividades on line de una compañera, Mª Dolores Villalba Madrid que nos van a venir de perlas para repasar los primeros apartados del tema. ¡Preguntaremos!. Pinchad en cada uno de los apartados. Para el primero tendréis que repasar el tema 7 (La Prehistoria en España)

1. LOS PRIMEROS POBLADORES DE LA PENÍNSULA.
2. LOS ÍBEROS, LOS CELTAS Y LOS TARTESSOS.
3. LOS FENICIOS, LOS GRIEGOS Y LOS CARTAGINESES.

En Murcia tenemos muchos testimonios de la historia de los Íberos en nuestra Región. Un ejemplo de los restos encontrados de este pueblo se encuentran en el Museo de Cigarralejo en Mula, en el siguiente vídeo podéis verlo de una forma rápida. PINCHAD AQUÍ.

También realizan en el museo talleres, como habréis visto en el vídeo, fabricación de una falcata íbera (espada) en este caso. Si queréis entrar el la web del museo pinchad en este ENLACE.

Para pasar un rato entretenido con la historia

Aquí os dejo unos cuantos enlaces interesantes para que repaséis cosas desde la Prehistoria hasta Roma:

Museo de Prehistoria de la Diputación de Valencia.

Museo Arqueológico Provincial de Alicante (Considerado uno de los mejores de Europa).

Museo Arqueológico de Cataluña (en catalán, pero buena página).

Museo Nacional de Arte Romano de Mérida.

Museo Nacional de Arqueología Subacuática, ARQUA, Cartagena.

Yacimiento galo de Bibracte.

Algunos tienen secciones didácticas con juegos, y publicaciones que os podéis descargar. Si veo alguno más, os lo pondré.

Examen extraordinario - Historia del Arte

Aquellos alumnos que deban realizar el examen del día 27 de mayo, pueden consultarlo en el enlace siguiente: PINCHAD AQUÍ.

Nuestro reconocimiento a Mayte Ayala y sus alumnos.

El Departamento de Geografía e Historia, felicita a nuestra compañera Mayte Ayala (nuestra Isabel Coixet) y a todos sus alumnos por el clamoroso éxito obtenido en la última edición de los "Premios Menina" cuya entrega de premios tuvo lugar en el Teatro Villa de Molina el día 20 del presente.

En total fueron cinco premios (tres primeros y un tercero) y además el premio al Centro con trabajos de mayor calidad.

¡¡¡ENHORABUENA, MAYTE.!!!

Para visualizar los vídeos acudid al blog de Maite.

B2AH y B2AC

Para el viernes 22 de mayo, hay unos cuantos alumnos que tienen una cita conmigo:
- Antonio Jesús Alonso (3ª).
- Paco Carbonell (todo).
- Nisrin Choukri (3ª).
- Ana Belén Oliva (todo).
- Andrea Ioana (todo).
- Tomás López (todo).
- María Ángeles Mondéjar (todo).
- Alicia Teruel (3ª).
¡Suerte!

Premio para el Chavalote de Palomares

El pasado día 15 de mayo nuestro compañero José Andrés Prieto recibió el premio que había ganado meses antes, en la convocatoria de Premios a la Elaboración de Materiales Curriculares sobre la Identidad Regional. Es para nosotros motivo de orgullo y satisfacción que José Andrés deje tan alto el pabellón.

¡Felicidades, chavalote!

Para más fotos y noticia, pincha aquí.

Los pueblos germanos.

Queridos alumnos de 1º ESO, en clase me queríais convencer de que pusiese en el blog el mapa de situación de los pueblos germanos, ya nos conocemos y sabéis que lo que pretendemos es que lo elaboréis vosotros y no que lo imprimáis y luego a calcarlo, pero eso no quiere decir que no os ayudemos y creo que este vídeo de "artehistoria" os puede servir. Visionarlo las veces que necesitéis hasta que lo entendáis y situéis bien las rutas de estos pueblos "bárbaros" por el Imperio Romano.

LAS INVASIONES DE LOS PUEBLOS GERMANOS: PINCHAD AQUÍ.

También podéis ir a la siguiente presentación que de forma muy fácil y os explica el proceso de invasión del Imperio.

PINCHAD AQUÍ.

Y ya puestos aprovecho la ocasión para introducir otro vídeo, también de "artehistoria" en el que podréis ver el proceso de invasión de la Hipania romana, tema que estudiaremos a continuación [...]

INVASIONES BÁRBARAS DE HISPANIA.

No os lo podéis perder...

... pero no os voy a decir de qué va.
Pincha.

Adivina, adivinanza...

Atentos, chavalotes: a continuación, para primero de la ESO, y para quien se atreva, una galería de monumentos romanos en España, vistos por Google Maps. Ahí están Carmona, Tarragona, Málaga, Cartagena, Bolonia, Itálica y Mérida. ¿Os atrevéis a identificarlos correctamente? Habrá premio.

Cataluña independiente

El pasado viernes andaba yo de canal en canal matando el tiempo... Vine a dar al canal Cuatro, y a un programa que normalmente es interesante: Callejeros. No sé ni qué tema trataban, ni dónde estaban. Solo deduje que la acción se situaba en algún punto de Cataluña. En un momento, se entrevistaba a la propietaria de un puesto callejero de signos catalanistas (senyeras, barretinas, e incluso ikurriñas), que manifestaba su opinión de que los catalanes deben tener un estado propio. Bueno, es una opinión y una aspiración lícita (yo, que sigo las doctrinas de San Pablo, siempre me atengo a lo de "todo es lícito, más no todo es conveniente). Para argumentar su anhelo, decía que "hemos sido seiscientos años independientes", y que lo normal es que los vuelvan a ser ahora. Ahí si que confieso que algo me chirrió. ¿600 años? Vamos a ver: lo que hoy es Cataluña tiene sus orígenes históricos en los Condados Catalanes, formados en el siglo VIII y que en realidad eran parte del imperio Carolingio (hasta el punto de que los condados del norte estaban administrados por funcionarios francos; en los del sur parece que la oligarquía visigoda superviviente encontró un vehículo de asimilación, y pasaron a trabajar para Carlomagno como condes). La independencia de los condes de Barcelona se sitúa tradicionalmente en el año 987/988, cuando Borrell II rompe con el monarca Hugo Capeto, y no renueva los vínculos de vasallaje. Es cierto que el camino había sido preparado desde el siglo anterior con la red de control de condados que dirigía desde Barcelona Wifredo el Velloso (Guifré el Pilós). Sería una independencia de hecho, pero no de derecho.
En 1137 la heredera de Aragón Petronila se desposa con el conde de Barcelona, Ramón Berenguer IV. Cataluña no pierde su independencia, pero pasa a integrar una nueva entidad política: la corona de Aragón. Lo hace de forma pacífica, por interés, y Ramón Berenguer asume el título de príncipe de Aragón. No se puede decir que haya una Cataluña independiente. Es decir, 150 años de independencia entre Borrel II y Ramón Berenguer IV. Y de eso hace como 900 años, que no fue ayer.
En el siglo XVII, concretamente en 1648 Cataluña se separa de la Monarquía española, y ofrece la soberanía al rey de Francia. Así estuvo hasta la Paz de los Pirineos, 1659. Once años, y no de independencia, sino de soberanía francesa.
Y en la guerra de Sucesión, 1700-1714, no Cataluña, sino la Corona de Aragón, apoyó mayoritariamente al pretendiente Austriaco frente al Borbón (final vencedor), con lo que tampoco se trata de un periodo de independencia, sino de una opción en el marco de una guerra.
¿Qué más? ¿Las dos ocasiones en que proclamó el Estat Catalá, ya en el siglo XX?
Pues chico, no me salen 600 años ni de lejos.
Por favor, que alguien me aclare si la opinión de la señora de la tele tiene fundamento.
Porque si no lo tiene, me queda una pregunta aun más delicada: ¿quién ha engañado a esta señora y por qué?

La ciudad romana y sus edificación. 1º ESO "C"

Estoy seguro que la mayoría de alumnos ya han solucionado el trabajo propuesto, pero hay algunos, que yo lo sé, que todavía tienen dificultades para realizarlo, posiblemente por no haber entendido la propuesta de actividad.
Espero que estas imágenes solucionen el problema. Si pincháis sobre ellas las vais a ver mejor. No especifico lo que es cada imagen para que vosotros lo adivinéis

Propuesta de comentario de texto del alumno Francisco José Martínez Hita.

Como venimos haciendo en nuestro blog, publicamos de vez en cuando algún que otro trabajo de nuestros alumnos. En este caso es la propuesta del comentario que ha realizado el alumno de 2º Bachillerato de Investigación - Ciencias Sociales y Humanidades, Francisco Jose Martínez Hita, referido al discurso que D. Manuel Azaña, presidente de la Segunda República, realizó el día 13 de octubre de 1931 en las Cortes Constituyentes. El Departamento le da la enhorabuena.

La explicación del documento la tenéis tal y como el alumno la presenta.

ESPAÑA HA DEJADO DE SER CATÓLICA

"La revolución política, es decir, la expulsión de la dinastía y la restauración de las libertades públicas, ha resuelto un problema específico de importancia capital ¡quién lo duda!, pero no ha hecho más que plantear y enunciar aquellos otros problemas que han de transformar el Estado y la sociedad española hasta la raíz. Estos problemas, a mi corto entender, son principalmente tres: el problema de las autonomías locales, el problema social en su forma más urgente y aguda, que es la reforma de la propiedad, y este que llaman problema religioso, y que es en rigor la implantación del laicismo del Estado con todos sus inevitables y rigurosos consecuencias [...]

La premisa de este problema, hoy político, la formulo de esta forma: España ha dejado de ser católica; el problema político consecuente es organizar el Estado de forma tal que quede adecuado a esta fase nueva e histórica del pueblo español. No puedo admitir, señores diputados, que a esto se le llame problema religioso. El auténtico problema religioso no puede exceder de los límites de la conciencia personal, porque es en la conciencia personal donde se formula y se responde la pregunta sobre el misterio de nuestro destino".

Discurso de Manuel AZAÑA en las Cortes Constituyentes. 13 de octubre de 1931

COMENTARIO:

Este texto histórico, es un discurso de carácter político, realizado por Manuel Azaña, personaje ilustre tanto de la II República como durante la Guerra Civil.

El discurso está fechado el 13 de Octubre de 1931, ante las Cortes Constituyente y cuyos destinatarios son los diputados de dichas Cortes.

Lo primero que podemos apreciar nada más observar el texto, es que el Manuel Azaña plantea en su discurso es que actualmente se vive en una revolución que se inició tras la caída de la monarquía y del rey principales culpables de las desgracias de España y permanece durante la República. Si seguimos leyendo el texto observamos que se plantean los principales problemas que tenía España durante este periodo como son el problema social derivado de la propiedad de la tierra, el problema autonómico, y el religioso, el cual Azaña le hubiese gustado que fuera algo privado, pero que al entrometerse en la vida política había que solucionarlo con la separación entre el Estado y la Iglesia, este es el tema principal del texto la defensa del laicismo y la plena separación de Estado e Iglesia.

PARA SEGUIR LEYENDO EL COMENTARIO, PINCHAD AQUÍ.

Una noticia sobre la II Guerra Mundial

En B1BH estamos en la Segunda Guerra Mundial. Entonces recordé que, entre los miles de recorte de periódico que tengo, hay uno interesante y estremecedor sobre el rastro de violaciones que el ejército soviético "liberador" dejó en su avance desde Stalingrado hasta Berlín. La noticia es de 2002, y es posible que haya que matizar el contenido; pero, de momento, ahí está para hacernos reflexionar.